教育心理学

	学習指導要領の改訂をふまえて，より充実した内容に！
	［改訂版］ キーワードで学ぶ　特別活動 生徒指導・教育相談 有村久春 著 A5判並製 ● 188頁 定価2,415円（本体2,300円+税） 2008年10月10日発行 ISBN 978-4-7608-2342-0 ● C3037

子どもの自己成長にとって重要な三つの教育活動を統合的にとらえ，74のキーワードを図解入りでわかりやすく解説。教育改革の動向をふまえ，最新の法令，通知，調査データなどを盛り込む。教職課程，教員研修のテキストに最適。

有村久春（ありむら・ひさはる）　岐阜大学教授
昭和23年鹿児島県生。東京都公立学校教員，青梅市教育委員会及び東京都教育委員会指導主事，青梅市教育委員会指導室長。その後，東京都公立学校校長・兼幼稚園長。平成10年から昭和女子大学助教授，平成16年，教授。府中市教育委員（平成17年10月〜19年９月）。平成19年９月から現職。
この間，文部科学省のいじめ問題に関する調査研究委員，学習指導要領・特別活動の改訂委員，学級経営の充実に関する調査研究委員，小学校新教育課程中央説明会の助言者，児童生徒の社会性を育むための生徒指導プログラム研究開発会議委員，人権教育の指導方法等に関する調査研究会議委員，独立行政法人教員研修センター研修講師などを歴任。
学校心理士，学校カウンセラー。日本特別活動学会常任理事，日本学校教育相談学会認定委員，日本生徒指導学会会員，日本子ども社会学会会員，全国特別活動研究会顧問。
主な編著書等は，『学級教育相談入門』（金子書房），『子どもとかかわる基本技術――「いじめ」克服のために』（教育出版），『教員研修の実際』（ぎょうせい），『悩める教師へのアドバイス』(教育開発研究所)，『新学校教育全集15・生徒指導』（ぎょうせい），『新しい教育課程と21世紀の学校』（ぎょうせい），『総合わくわく学習・単元開発プラン』（東洋館出版社），『学校の危機管理ハンドブック』（ぎょうせい），『新編生徒指導読本』（教育開発研究所）など。月刊誌『児童心理』（金子書房）編集委員（平成19年８月まで）

（「著者紹介」は刊行時のデータです）

改訂版の刊行にあたって
はじめに

〈ア行〉
１　アサーション
２　いじめ
３　いじめの態様
４　異年齢集団活動

〈カ行〉
５　ガイダンスの機能
６　カウンセリング
７　係活動
８　学級活動
９　学級活動の指導案
10　学級経営
11　学級崩壊（学級の荒れ）
12　学校行事
13　関係諸機関
14　規範意識
15　基本的生活習慣
16　教育相談
17　教育相談の歴史
18　クラブ活動
19　グループ・エンカウンター
20　校則
21　心の居場所
22　個性の伸長
23　国旗・国家の指導
24　子どものサイン
25　子ども理解の方法
26コンサルテーション

〈サ行〉
27　自己実現
28　自己指導能力
29　自己受容
30　自己理解
31　思春期
32　児童会・生徒会活動
33　社会性
34　社会奉仕体験活動
35　集団活動の原理
36　出席停止
37　少年法
38　事例研究
39　進路指導
40　スクールカウンセラー
41　生徒指導
42　生徒指導主事
43　生徒指導の計画
44　生徒指導の組織
45　生徒指導の評価
46　性非行
47　総合的な学習の時間

〈タ行〉
48　体罰
49　中途退学
50　適応
51　適応指導教室
52　特別活動と学校図書館
53　特別活動の指導計画
54　特別活動の授業時数
55　特別活動の内容（概要）
56　特別活動の評価
57　特別活動の変遷
58　特別活動の目標

〈ナ行〉
59　人間関係

〈ハ行〉
60　発達課題
61　話合い活動
62　非行少年
63　非行のピーク
64　部活動
65　不登校
66　不登校状態の継続
67　不登校対応の基本
68　不登校のきっかけ
69　不登校の予防
70　暴力行為
71　ホームルーム活動
72　ボランティア活動

〈マ行〉
73　問題行動

〈ラ行〉
74　ロールプレイング

参考文献
付録　学習指導要領

[コラム]
１．サイバーいじめ／２．「いじめ」の組織対応／３．いじめの四層構造／４．カール・ロジャース／５．ロジャースの基本的仮説／パーソナリティ変化の必要にして十分な条件／６．ＬＤ，ＡＤＨＤ／７．特別支援教育コーディネーター／８．スクールカウンセリングプログラム／９．アイデンティティ／10．ゼロトレランス／11．人権教育／12．コンサルテーション活動／13．アブラハム・マズロー／14．準拠集団／15．集団活動で育つ「学力」／16．指導要録／17．コミュニケーション能力／18．保健室登校／19．文部科学省の不登校対応